Vol parabolique : 20 secondes en apesanteur

Vol-paraboliqueBordeaux, 8 et 9 décembre 2010, les étudiants de l’UM2 participent à la 84ème campagne de Vols Paraboliques du CNES. Parmi eux, Stéphanie qui a découvert le projet Robusta lors de son passage au département GEII de l’IUT de Nîmes. Après Lucas, l’année dernière, c’est avec plaisir que nous avons accompagné Stéphanie et les autres membres de l’équipe pour installer l’expérience dans l’avion.Steph_Fred

Depuis une dizaine d’années, le CNES réserve plusieurs places à des jeunes sur les campagnes de vol pour leur permettre de réaliser une expérience scientifique. Cette opportunité est offerte à tous les jeunes présentant un projet spatial au CNES. C’est une des propositions du CNES pour susciter des vocations scientifiques dans un domaine ou la France est un acteur de premier plan. En dehors de l’aspect scientifique, c’est aussi une expérience personnelle exceptionnelle.

A300-0G

Airbus A300 zéro G : Filiale du Centre national d’Etudes Spatiales (CNES), la société Novespace exploite un Airbus A300 pour ses campagnes de Vols paraboliques depuis 1996. Tout corps projeté en l’air, un caillou ou un ballon, expérimente un bref instant l’apesanteur. Le principe du vol parabolique consiste à lancer un avion à la limite du décrochage en supprimant la force qui le maintient en l’air et en réduisant la poussée et la trainée. La passagers encaissent 2g puis sont libérés de leur poids pour flotter en apesanteur pendant 20s.

Test de déploiement des antennes du Cubsat ROBUSTA : L’expérience embarquée sur l’avion consiste à vérifier le bon déploiement des antennes du satellite. Deux antennes sont installées, une pour l’émission et l’autre pour la réception. Entre chacune des 30 paraboles deux nouvelles antennes sont installées, puis déclenchées pendant la parabole. Plusieurs matériaux pour les antennes ont été testés, permettant d’en sélectionner certaines et d’en exclure d’autres. Les quatre satellites utilisés pour réaliser les tests ont été équipés d’accéléromètre 3 axes pour mesurer la rotation en apesanteur. Une grande quantité de mesures ont été enregistrées pendant le vol et seront analysées à leur retour à l’Université.

Vidéos :

Vol_41 : Free Fly (Vol libre)

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Librairies pour Eagle

Eagle_LibraryBibliothèques de composants

pour le logiciel Eagle

Ces librairies sont utilisées pour vous aider à mieux appréhender ce logiciel. Les images ne peuvent être fournis en raison de la limite en taille des fichiers uploadés.

LIB_IUT.zip

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Livret d’exercices sur les AOP (en anglais)

AOP_01

Exercices sur les Amplificateurs Opérationnels

Ce livret d’exercices sur les AOP aborde beaucoup d’aspects et de nombreuses applications de complexité croissante. Les résultats sont données en fin de documents ainsi que des notes sur les points importants pour chaque exercice.

51 pages pour 87 exercices

33 pages de réponses et conseils

Ce texte est protégé par une loi qui m’autorise à le distribuer sans le modifier. Ce qui explique que je le laisse en anglais. Par ailleurs, l’anglais est la langue la plus utilisée dans la documentation technique en électronique. Il ne faut pas en être effrayé car le plupart des termes employés sont assez faciles à traduire. Vos enseignants en anglais et les autres sont là aussi pour vous aider à lire l’anglais technique.

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IUT de Nîmes : Stargate avec Robusta

Robusta, le premier picosatellite étudiant français

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Carte Puissance du satellite Robusta, étudiée et réalisée par les étudiants du Département G.E.I.I. de l’IUT de Nîmes

ROBUSTA, EXPRESSO, FRIEND, RISTRETTO, ETC.
Non ce ne sont pas des termes relatifs au café, mais plutôt les noms de projets étudiants pour conquérir l’espace. Des petits satellites étudiants de plus en plus gros, voilà ce que nous propose l’université Montpellier 2 en collaboration avec le CNES, l’ESA et l’Université Baumann de Moscou.

Retrouvez le dossier spécial du CNES Mag consacré au projet Robusta de l’Université Montpellier 2 et le témoignage de Laurent DUSSEAU, professeur à l’UM2 et à l’IUT de Nîmes, responsable des projets spatiaux étudiants.

Voir le dossier CNES Mag : “Des petits satellites étudiants de plus en plus gros”

“Développer des petits satellites au sein des universités et des grandes écoles est un projet en soi, transverse à tous les autres, que le Centre spatial de Toulouse a initié depuis plusieurs années. Première pierre de l’édifice, le picosatellite Robusta et une participation au nanosatellite franco-russe Friend.

Voir aussi l’article L’UM2 au cœur de la coopération spatiale franco russe”

Article dans L’Hérault du 31 octobre 2010 : Espace, Le cube Robusta propulse la fac de sciences

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Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur le L293D, sans jamais avoir osé le demander

L293D_photo_02L293D, l’interface moteur

En robotique, ce composant est devenu incontournable pour tout amateur qui cherche une solution simple pour piloter les deux moteurs de son robot mobile à roues. Il s’agit d’un double pont en H à transistors bipolaires pour charges inductives, comme le sont les moteurs CC.

Vous pensez tout savoir de ce composant et sa doublure, le SN754410NE, connaitre tous les schémas de mise en œuvre à une, deux ou trois lignes de commandes, être incollable sur les signaux à appliquer pour le piloter. Si c’est le cas, passez votre chemin, je ne vous apprendrais rien, sinon restez et lisez ce qui suit.

Ce document sera complété en fonction des questions que vous me poserez. Dites moi ce que vous aimeriez bien savoir et je prendrais le temps de le traiter ici.

Les informations suivantes supposent que vous connaissiez les caractéristiques générales du L293D et de son équivalent. dans le cas inverse, voici les deux datasheets.

Datasheet : L293D, SN754410NE

Les raisons de son succès

Ce composant est souvent utilisé pour piloter deux moteurs à courant continu à partir d’un microcontrôleur. Quoique très ancien, presque 30 ans, il reste une référence dans ce domaine. Il existe plusieurs raisons à cette longévité. La première est qu’il n’existe pas d’alternative à ce composant. Il n’existe pas d’interface double pour moteur avec ce boitier. Il existe bien sa version plus puissance, Le L298, presque 30 ans lui aussi, mais ce n’est pas le même boitier et il faut ajouter 8 diodes de roue libre en plus. Il existe bien aussi quelques composants simple ou double amplificateur de puissance pouvant être utilisés en interface pour moteur, mais ils n’ont pas été conçu pour ça et n’ont pas les même performances. N’oublions pas que le L293D est une vrai interface pour moteur avec un circuit de puissance et son alimentation séparée pour les étages de sortie et un circuit de commande en logique TTL sous 5 Volts. Dans le même esprit que des amplificateurs de puissance, il existe les drivers de transistors MosFet. Ces composants, à l’origine prévu pour piloter un transistor de puissance MosFet, peuvent aussi être utilisés pour piloter un petit moteur.

La deuxième raison est liée à sa technologie. Réalisé en technologie bipolaire, il est resté longtemps le seul composant à pouvoir piloter des moteurs sous faible tension, moins de 10Volts. Jusqu’à la fin des années 90, les transistors MosFet ne pouvait être mis en œuvre sans des tensions de commande de grille supérieure à 10 Volts. Quelques composants en technologie MosFet existait, mais nécessitaient 12 Volts au minimum pour fonctionner. Mais avec un boitier plus imposant, ils ont su remplacer le L298, assez fragile dans les montages des débutants.

La troisième raison est liée à son boitier. Un circuit intégré en boitier DIL 18 est simple à tester sur plaque d’essai et simple à utiliser dans un circuit imprimé d’amateur. Depuis, il existe aussi en boitier CMS, assez difficile à se procurer. Mais en boitier CMS, il existe maintenant de nouveaux composants plus performants, en technologie MosFet sous de faible tension.

Et pour finir, il faut croire que le marché des interfaces moteurs sous 1A n’était pas intéressant dans ces années là. En effet, si l’on regarde de près les performances du L293D, on a de quoi être déçu. Son rendement est médiocre. On peut perdre jusqu’à 40% d’énergie et faire monter sa température inutilement. Un pont en H réalisé avec des transistors discrets serait plus efficace.

Dominer la bête

Avant de vouloir dompter la bête, il faut regarder son schéma de principe et sa table de vérité.

Look, look at the design

En regardant ce schéma, on ne trouve rien de bien compliqué. Le symbole en triangle indique que le niveau en sortie sur Y est dicté par le niveau sur l’entrée A. la table de vérité confirme cette remarque. Ce symbole, on l’appellera un amplificateur. Comme par hasard, c’est le même symbole qui est utilisé pour représenter les amplificateurs opérationnels. On remarque aussi la présence d’une ligne de validation d’une paire d’amplificateur.

L293D_circuit logiqueL293D_Table de verite

Application standard, peu utilisée

Schema_app_01La première idée de schéma de mise en œuvre consistera à brancher un moteur entre deux sorties ayant la même ligne de validation. Cette ligne de validation sera mise à un niveau logique haut. Pour faire tourner le moteur dans un sens, on appliquera un niveau logique haut sur une des deux entrées et un niveau logique bas sur l’autre entrée. pur faire tourner le moteur dans le sens inverse, on inversera les niveaux logique sur les entrées. on a donc besoin de deux lignes seulement, pour piloter un moteur. Mais que se passe-t-il lorsque les signaux d’entrées sont au même niveau? D’après la table de vérité, les deux bornes du moteurs seront au même potentiel. Quelque soit la valeur du potentiel, 0 Volt , 9 Volts ou une autre valeur, cette situation correspond à un court-circuit du moteur. Or un court-circuit sur un moteur est équivalent à un freinage dynamique, si le moteur tournait avant de se retrouver dans cette situation. les diodes internes de roues libres entrent en jeu pour éviter de détruire les transistors qui sont sur le chemin du courant inverse.

Ce schéma, assez simple, n’est pas souvent utilisé par les amateurs. Pourquoi ?

Nous n’avons pas encore parlé de la variation de vitesse d’un moteur à l’aide de ce composant. Sur le schéma précédent, si l’on souhaite faire varier la vitesse, cela semble indispensable, il faut générer un signal carré sur l’entrée associée à un sens de rotation. Mais pour l’autre entrée, il faut aussi générer le même type de signal. Nous ne rentrerons pas dans le détail, ici, des notions de rapport cyclique proportionnel à la vitesse espérée pour le moteur, vous trouverez ailleurs sur ce site ou sur Internet, les informations utiles. Et si on doit piloter deux moteurs, cela nécessite 4 signaux à générer. est-ce réellement un problème ? Oui et Non. Les roboticiens ont pris l’habitude assez agréable d’utiliser des microcontrôleurs possédant des ressources internes permettant de générer automatiquement ce type de signaux. Mais la plupart de ces composants ne disposent que de deux lignes spécialisées. Or ce schéma en a besoin de quatre. Voila une des raisons du manque d’intérêt de ce schéma parmi les amateurs. Mais ce n’est pas une raison pour les plus aguerris, car la plupart des robots roulants, réalisés avec ce composant, n’ont pas besoin d’une variation de vitesse pointue. le programme de contrôle des moteurs n’a pas besoin d’être sophistiqué. Un compteur dans un sous programme d’interruption suffit à résoudre le problème.

Application annexe, très utilisée

Schema_app_02Ce schéma est une variante du schéma standard. Son intérêt réside dans l’utilisation de la ligne de validation (Enable) pour faire varier la vitesse de rotation du moteur quelque soit le sens de rotation. celui-ci étant choisi par une seule ligne appliquée sur une des entrées A, sachant que on aura toujours l’inverse sur l’autre entrée A. Une porte logique inverseuse implémente cette dernière fonction.

Lors du fonctionnement avec ce schéma, la tension Vcc2 est appliquée aux bornes du moteur lorsque la ligne de validation est à l’état haut. Puis il est déconnecté lors d’un niveau bas sur la ligne de validation. A ce moment là, ceux sont les diodes de roues libres internes qui entrent en jeu pour éviter la discontinuité du courant dans le moteur. Il n’y a pas freinage, mais roue libre, contrairement au schéma précédent.

Cette dernière situation n’est pas la meilleure pour un moteur, sauf si on souhaite disposer d’un point mort afin de faire tourner la roue manuellement. En effet, sur bon nombre de montage, il est important que le moteur soit “calé” en tout point. Or, avec ce montage, la charge aura un impact plus grand sur la moteur et donc sur le fonctionnement global, en raison de ce” trou” du à l’effet roue libre.

Voici une vidéo sympathique sur son fonctionnement, en anglais d’Inde, dans le texte. L293D_Youtube

A suivre…

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Electronique Semestre 1 : le TD n°1 et sa solution

La_Loi_d'Ohm_(timbre_RFA)Une nouvelle feuille de TD a été ajoutée à la rentrée 2010 sur le polycopié des TD Eln du premier semestre.

Ce document, nommé  TD n°1 : Tensions et Courants, doit aider les nouveaux étudiants, à mieux appréhender la loi d’Ohm et ses lois associées.

Le TD n°1

La Solution du TD1

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NAO : un nouvel outil pour l’enseignement

nao_02NAO : un robot humanoïde 100% français

Enfin, le robot NAO va être commercialisé avec une interface adaptée à l’enseignement. Ce robot qui a été mis au point assez récemment est maintenant disponible pour l’éducation dès le lycée.

Déjà une référence en robotique, le premier robot humanoïde de conception française, 100% autonome et programmable, est devenu robot officiel de la robotcup, après la disparition des Aibo sur le tournoi.

Sa grande variété de technologies embarquées offre de nombreuses possibilités de développement et d’applications comme la vision, le déplacement, la communication (documentation).

De plus, une plateforme en ligne permet de communiquer et d’échanger vos projets et expériences avec plus de 700 utilisateurs de Nao à travers le monde (Universités d’Harvard, de TOKYO…).

NAO a été développé par la société Aldebaran Robotics.

Vidéo NAO sur NoLife TV

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Initiation à la robotique : Petits Robots Mobiles (4ème partie)

Robot_4aUn Robot Tournesol

Ce petit robot suit un faisceau de lumière que l’on dirige vers lui. Cette nouvelle approche de la robotique mobile utilise un capteur de lumière simple : la photorésistance. Après les articles précédents sur la vision d’un contraste, on utilise les variations de lumière d’une source lumineuse.

document au format pdf :robot tournesol

Ce document est issu du mensuel Génération Électronique n°25, septembre 2000, nouvelle série. Ce magazine à destination des débutants a disparu depuis 2001. Il représentait une véritable source d’inspiration pour les enseignants des collèges et lycées ainsi que pour les amateurs. Il essayait d’expliquer sous des aspects ludiques, les bases de l’électronique analogique, digitale, mais aussi la programmation des composants et même la programmation de pages HTML.

Pour réaliser ce montage, il est nécessaire de disposer de quelques briques LEGO.

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Inscription au Tournoi de robotique de Nîmes 2011

21 mai 2011

Logo officiel du tournoi Nîmes 2011

Logo officiel du tournoi Nîmes 2011

Tournoi national de robotique

Au lycée A. Daudet, face aux arènes

Réservez votre place en vous inscrivant pour participer au tournoi.

De superbes lots vous seront offerts par nos partenaires.

Inscription sur ce site (Pages : A propos) ou sur le site  www.robot-sumo.fr

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Initiation à la robotique : Petits Robots Mobiles (3ème partie)

Robot_3aUn Robot suiveur de ligne

Ce petit robot suit une ligne noire tracée sur un sol blanc. Ce robot «suiveur » est une amélioration de l’article précédent sur le robot «explorateur ». Cette nouvelle approche de la robotique mobile s’intéresse plus au comportement du robot qu’aux capteurs utilisés.

document au format pdf : robot suiveur de ligne

Ce document est issu du mensuel Génération Électronique n°24, juin/juillet/aout 2000, nouvelle série. Ce magazine à destination des débutants a disparu depuis 2001. Il représentait une véritable source d’inspiration pour les enseignants des collèges et lycées ainsi que pour les amateurs. Il essayait d’expliquer sous des aspects ludiques, les bases de l’électronique analogique, digitale, mais aussi la programmation des composants et même la programmation de pages HTML.

Pour réaliser ce montage, il est nécessaire de disposer de quelques briques LEGO.

Pieces_1a

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Initiation à la robotique : Petits Robots Mobiles (2ème partie)

Robot_2aUn Robot explorateur

Ce petit robot se balade dans un cercle blanc, délimité par une bande adhésive noire. Ce robot tourne à gauche jusqu’à ce qu’il rencontre une bande noire au sol, alors il tourne à droite, puis se positionne pour suivre cette ligne au sol. Cette deuxième approche de la robotique mobile fait appel à une forme de vision simple.

document au format pdf : robot explorateur

Ce document est issu du mensuel Génération Électronique n°24, juin/juillet/aout 2000, nouvelle série. Ce magazine à destination des débutants a disparu depuis 2001. Il représentait une véritable source d’inspiration pour les enseignants des collèges et lycées ainsi que pour les amateurs. Il essayait d’expliquer sous des aspects ludiques, les bases de l’électronique analogique, digitale, mais aussi la programmation des composants et même la programmation de pages HTML.

Pour réaliser ce montage, il est nécessaire de disposer de quelques briques LEGO.

Pieces_1a

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Initiation à la robotique : Petits Robots Mobiles (1ère partie)

Robot auto-tamponUn Robot auto-tampon

Voici un petit robot qui amusera les enfants et nous rappellera nos premiers jouets. Ce robot avance en ligne droite jusqu’à ce qu’il rencontre un obstacle, alors il recule, puis tourne un peu et reprend son chemin en ayant évité l’obstacle. Cette première approche de la robotique mobile fait appel au sens du toucher par le biais d’un contact à l’avant du robot.

document au format pdf : robot auto-tampon

Ce document est issu du mensuel Génération Électronique n°23, mai 2000, nouvelle série. Ce magazine à destination des débutants a disparu depuis 2001. Il représentait une véritable source d’inspiration pour les enseignants des collèges et lycées ainsi que pour les amateurs. Il essayait d’expliquer sous des aspects ludiques, les bases de l’électronique analogique, digitale, mais aussi la programmation des composants et même la programmation de pages HTML.

Pour réaliser ce montage, il est nécessaire de disposer de quelques briques LEGO.

Pieces_2a

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